【AI時代，守護國家安全防線】

在人工智能技術迅速普及的今天，國家安全的定義與威脅形態正在經歷深刻轉變。AI不僅降低了網絡攻擊的技術門檻，更可能被不法分子利用，誘導擅長科技的年輕人參與危害國家安全的行為。社會必須「未雨綢繆」，從教育入手，建立全民參與的國家安全意識。

AI普及化 同是也是雙面刃
人工智能對國家安全的最大威脅，並非僅僅是假資訊或深度偽造技術，而是網絡攻擊的「民主化」。以往黑客攻擊需要高度專業的技術，黑客因此享有豐厚收入；但如今，AI編程工具的普及，使得任何人都能輕易生成惡意程式，甚至發動進階持續性滲透攻擊（APT）。這種變化令網絡安全防禦變得更加複雜，也更具挑戰性。

當今的Z世代與Alpha世代是「網絡原住民」，甚至是「AI原住民」。他們從小接觸數位科技，對AI工具的使用遠比年長一代熟練。這種技術優勢，雖然是推動創新的動力，卻也可能成為被誘騙的工具。不法分子可能像聘請青少年販賣私煙或進行非法追債一樣，將AI技術外包給年輕人，利用他們的技術能力進行危害社會的行為。雖然目前尚未有明確個案報道，但這種趨勢「有很大機會會出現」，我們必須提前部署防範。

國家安全不是特定學科
面對AI帶來的新型國家安全風險，教育是關鍵防線。4月15日是「全民國家安全教育日」，而國家安全的意識不應只停留在政策層面，更應內化為每一位公民的自覺行動。當青少年多了解國家與特區的發展，自然就會愛護這個地方，國家安全的意識自然就會建立。

在教育實踐層面，現時教師需接受約150小時的國家安全相關培訓，內容涵蓋政治安全、國土安全、軍事安全、科技安全、網絡安全、生態安全等國家安全的全部重點領域，並配以大量真實與模擬教學案例，務求讓教師能夠應對不同教學情境。由於國家安全並非一成不變的靜態知識，而是隨着國際形勢、科技發展與社會環境的轉變，國家安全的威脅形態與應對策略亦會不斷演化。因此，教育局並未、亦難以設立一個固定不變的「國家安全教育學位」或標準化課程大綱。

正因為國家安全的內涵與時並進，教師培訓的內容也必須保持靈活與更新能力。與其追求一套永不過時的教材，更重要的是培養教師對國家安全議題的敏感度，以及自行更新知識、調適教學內容的能力。這種「動態教學」模式，正是應對快速變化的安全環境的務實之舉。

值得一提的是，教育局並未設立「國家安全教師」這一職位，因為國家安全教育不是某一兩位老師的責任，而是「人人有份、全民參與」，所有教師都應在其教學中融入國家安全元素，而非將其視為特定學科的附加內容。

走進內地軍營與警局 親身體驗國家安全
國家安全教育的成效，不能單靠課堂講授。相比傳統的書本與簡報，透過非課堂活動讓學生親身體驗，往往更能建立深刻的國家安全意識。舉例說，學校帶領學生返回內地，實地參觀與軍事及保安相關的地方，例如內地的警察局、邊防單位、軍事基地或軍營，是極其有效的教育方式。在這些場所，學生可以親眼看到執法與國防人員的日常工作，了解國家安全如何在第一線被守護，亦能體會到維護安全所需的紀律、專業與付出。

透過實地考察，學生不再只是抽象地理解「國家安全」四個字，而是具體地感受到它與每一個公民、每一寸土地的緊密聯繫。這類體驗式學習，尤其對於擅長動手操作、喜歡真實情境的年輕一代而言，往往比純理論教學更能觸動人心，也更能在他們心中紮下維護國家安全的種子。

同樣照顧特殊教育需要學生
對於有特殊教育需要（SEN）的學生，他們的智力並無問題，只是可能在情緒控制或社交技巧上需要更多支援。因此，國家安全教育的內容與一般學生並無分別，只需在教學法上作出適當調適即可。

未雨綢繆 共建安全防線
人智能的發展為社會帶來無限可能，但也同時帶來前所未有的安全挑戰。社會各界，尤其是教育界與家庭，應攜手合作，提前布局國家安全教育，避免年輕人在不知不覺中被利用成為安全威脅的工具。在技術日新月異的時代，國家安全的防線不再只是邊境與法規，更存在於每一個青少年的屏幕前、每一次點擊與編碼中。